สรุปผลการแข่งขนั คณิตศาสตร์ระดับเขตโรงเรยี นในเครอื สารสาสน์ ( โรงเรียนสารสาสน์วเิ ทศกาญจนบุรี , โรงเรยี นสารสาสน์วิเทศทา่ มะกา , โรงเรียนวงั ตาลวทิ ยา ) ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ลาดับ ชอ่ื – นามสกุล คะแนนที่ได้ รอ้ ยละ โรงเรียน 1 เดก็ ชายเจยะวฒั น์ กิรตพิ งษว์ ฒุ ิ 20 100.00 สารสาสนว์ ิเทศกาญจนบุรี 2 เดก็ ชายชาญรวี รุ่งเรอื ง 20 100.00 สารสาสน์วเิ ทศกาญจนบุรี 3 เดก็ หญงิ กชนนั ท์ วรภักดี 19 95.00 สารสาสน์วิเทศท่ามะกา 4 เดก็ ชายปัณณทตั บรรจบดี 18 90.00 สารสาสนว์ ิเทศกาญจนบุรี 5 เด็กชายณัฏฐากรณ์ ห้วยหงษท์ อง 18 90.00 สารสาสนว์ เิ ทศท่ามะกา 6 เด็กหญิงกญั ชิสา เงนิ ประกอบ 18 90.00 สารสาสน์วิเทศท่ามะกา 7 เด็กหญิงกลุ สิ รา สธุ าพจน์ 17 85.00 วงั ตาลวทิ ยา 8 เดก็ หญิงชนากานต์ ปานจู 16 85.00 วังตาลวิทยา 9 เดก็ หญงิ พลอย แก้วศรีบุญเรอื ง 16 85.00 วังตาลวิทยา ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ลาดบั ชอื่ – นามสกุล คะแนนที่ได้ ร้อยละ โรงเรียน 1 เดก็ หญงิ สุกฤตา ศรีมงคลชัย 20 100.00 สารสาสนว์ เิ ทศกาญจนบรุ ี 2 เดก็ หญงิ ปรุ ิมปรัชญ์ ประสิทธวิ์ ัฒนเสรี 20 100.00 สารสาสนว์ ิเทศกาญจนบรุ ี 3 เดก็ ชายธภี พ มานิตยโ์ ชตพิ สิ ิฐ 19 95.00 สารสาสน์วิเทศกาญจนบุรี 4 เดก็ ชายธรี วีร์ ภูรนิ นั ทธ์ นภัทร์ 18 90.00 วงั ตาลวทิ ยา 5 เดก็ ชายธนพล เจริญสันตสิ ขุ 17 85.00 วงั ตาลวิทยา 6 เดก็ หญิงลกั ษิกา ช้ืนประไพ 17 85.00 วงั ตาลวทิ ยา ลงชอ่ื ……………………….……………………. ( นางจารจุ ันทร์ เอกฉันทวฒุ ิ ) ผอู้ านวยการเขตโรงเรยี นในเครือสารสาสน์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 ระดับการศกึ ษา ปฐมวัย โรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกา เลขท่ึ 70 หมู่ 2 ตาบลท่ามะกา อาเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี สังกัด สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธกิ าร คานา เอกสารรายงานผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกา โดยคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายใน ประจาปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกา ฉบับน้ีจัดทา ขึ้นเพื่อรายผลการติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนตามข้อเท็จจริง การวิเคราะห์ผล ตลอดจนข้อเสนอแนะและแนวทางในการปรับปรุงแก้ไขที่เป็นประโยชน์ที่นาเสนอต่อโรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกา และหน่วยงานต้นสังกัดได้รับทราบพัฒนาการของโรงเรียนเก่ียวกับการดาเนินงานระบบการประกันคุณภาพภายใน ตามกฎกระทรวงฯ หวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์สาหรับการนาเสนอผลการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน ให้มีความต่อเนื่องและได้คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาและต้น สั งกัดต่อไ ปคณะกรรมการ ติด ตา ตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาโรงเรียนสารสาสน์วเิ ทศท่ามะกา สารบญั หนา้ คานา 1 สารบญั ส่วนท่ี 1 บทสรปุ ของผูบ้ รหิ าร 1 1 ตอนท่ี 1 ข้อมูลพ้ืนฐาน ตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมนิ ตนเอง 3 ส่วนที่ 2 ขอ้ มลู พ้ืนฐาน 3 8 1. ข้อมลู พืน้ ฐาน 9 2. ข้อมูลพืน้ ฐานแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา 12 3. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปขี องสถานศึกษา 12 4. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผเู้ รยี น 13 5. นวตั กรรม/แบบอยา่ งทดี่ ี (Innovation/Best Practice) 14 6. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ 15 7. ดาเนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ 15 8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ท่ีผ่านมา 16 9. หน่วยงานภายนอกทโ่ี รงเรียนเขา้ รว่ มเปน็ สมาชกิ 16 ส่วนท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 27 1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน 29 2. สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 29 3. จดุ เด่น 30 4. จดุ ควรพฒั นา 30 5. แนวทางการพฒั นา 31 6. ความต้องการช่วยเหลอื 32 7. ความโดดเดน่ ของสถานศึกษา (ถ้ามี) ภาคผนวก 1 สว่ นที่ 1 บทสรปุ ของผู้บรหิ าร ตอนท่ี 1 ข้อมูลพืน้ ฐาน โรงเรยี นสารสาสนว์ เิ ทศท่ามะกา รหสั 1171100058 ตั้งเลขที่ 70 หมู่ 2 ตาบลท่ามะกา อาเภอท่ามะกา จงั หวัดกาญจนบุรี 71120 สงั กัดสานกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน โทรศพั ท์ 034-543339 โทรสาร 034-540529 email Sarasaswitaedthamaka.18@ gmail.com ชอ่ื ผู้รับใบอนุญาตนายพิบูรย์ ยงค์กมล เลขที่ใบอนุญาต สช.2 เลขที่ 003/2561 ไดร้ ับอนญุ าตจัดตง้ั เมื่อ 14 มนี าคม 2561 เปิดสอนระดับเตรียมอนบุ าล ถึงระดับประถมศึกษา 6 จานวนนกั เรยี น 118 คน จานวนบุคลากรโรงเรียน 17 คน มีอาคารทั้งหมด 2 หลงั อาคาร 1 ตกึ 4 ชน้ั จานวน 20 และ อาคารดนตรตี กึ +ไม้ 2 ชัน้ จานวน 4 หอ้ งเรยี น ประกอบไปดว้ ย ห้องคีย์บอร์ด ห้องดนตรีสากล หอ้ งเปยี โนไฟฟ้า สถติ ิ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2561 ถึง พ.ศ. 2563 (ต้งั แต่เปิดดาเนินการ-ปัจจบุ ัน) ปี พ.ศ. 2561 ครูไทย 16 คน ครูตา่ งชาติ 3 คน คนงาน 2 คน ปี พ.ศ. 2562 ครไู ทย 17 คน ตา่ งชาติ 4 คน คนงาน 2 คน ปพี .ศ. 2563 ครไู ทย 19 คน ต่างชาติ 5 คนงาน 5 คน ผู้อานวยการคนปจั จบุ นั ชื่อ นางเบญจ ใหญแ่ กว้ และ จานวนนกั เรียนใน ปี 2563 ทัง้ หมด 183 คน ตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง ระดบั ปฐมวัย
2.1 แผนปฏบิ ตั ิงานประจาปี 2.2 แผนการจดั ประสบการณ์ 2.3 โครงการต่างๆ
3.1 แผนปฏิบตั งิ านที่ 1 ดา้ นวชิ าการ 3.2 แผนปฏบิ ัติงานที่ 2 ดา้ นระเบยี บวินัย 3.3 แผนปฏิบตั งิ านท่ี 3 ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม 4.3 แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 4 ดา้ นภาษาองั กฤษ
4.1 โครงการMorning activity 4.2 โครงการนิทานคุณธรรมสง่ เสรมิ มารยาทในการพดู
5.1 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพรม่ รน่ื สวยงาม เอ้ือต่อการเรียนรู้ 5.2 สนับสนุนการใช้ภาษาองั กฤษในทุกระดบั 5.3 มีสอ่ื แหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกอาคารเรยี น 2
ระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
ลงนาม................................ ....................(ผู้อานวยการโรงเรียน) (นางเบญจ ใหญแ่ กว้ ) วนั 30เดือน เมษายน พ.ศ 2564 3 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพน้ื ฐาน 1. ข้อมูลพื้นฐาน โรงเรยี นสารสาสน์วิเทศท่ามะกา รหสั โรงเรยี น1171100058 ทีต่ ัง้ เลขท่ี 70 หมู่ 2 ตาบลท่ามะกา อาเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน โทรศัพท์034-543339 โทรสาร034- 540529 [email protected] website – ไดร้ ับอนญุ าตจดั ตั้งเม่ือ 14 มนี าคม 2561 เปดิ สอนระดบั ช้นั เตรยี มอนบุ าลถึงระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จานวนนักเรียน 118 คนจานวน บคุ ลากรโรงเรียน 17 คน และผอู้ านวยการคนปจั จุบันชือ่ นางเบญจ ใหญแ่ ก้ว มีจานวนนักเรยี นใน ปี 2563 ท้งั หมด 183 คน และบคุ ลากรโรงเรียน 27 คน ลกั ษณะผรู้ บั ใบอนุญาต Øบุคคลธรรมดา นติ บิ ุคคล หา้ งหนุ้ ส่วนจากดั /บริษัท มูลนธิ ิในพทุ ธศาสนา/การกุศลของวัด มลู นิธใิ นคริสต์ศาสนา มูลนธิ ิในศาสนาอิสลาม อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ................................. ประเภทโรงเรยี น ประเภทโรงเรยี นในระบบ Ø สามัญศึกษา การกุศลของวัด การศกึ ษาพเิ ศษ การศกึ ษาสงเคราะห์ ในพระราชปู ถมั ภ์ สามญั ปกติ อิสลามควบคสู่ ามัญ การจัดการเรยี นการสอน Ø ปกติ (สามญั ศกึ ษา) English Program ไดร้ ับอนุญาตเมื่อ................................................... 4 1.1 จานวนห้องเรียน/ผู้เรยี นจาแนกตามระดับที่เปิดสอน จานวนผู้เรยี น จานวนผเู้ รียนทีม่ ี ความตอ้ งการ ระดบั ท่เี ปดิ สอน จานวนห้องเรยี น EP รวมจานวน ห้องปกติ พเิ ศษ ผเู้ รียน ชาย หญิง ปกติ EP ชาย หญงิ ชาย หญิง -- - เตรียมอนบุ าล - - - - 23 -- 32 ระดับก่อนประถมศึกษา 36 -- 90 อนุบาลปีท่ี 1 1 - 13 9 - - -- 35 อนุบาลปที ่ี 2 1 - 15 17 - - 20 -- 13 อนุบาลปีท่ี 3 1 - 16 20 - - 25 -- - รวม 3 - 44 46 - - - 93 ระดับประถมศกึ ษา -- - ประถมศึกษาปีท่ี 1 1 - 18 17 - - - -- - ประถมศกึ ษาปีที่ 2 1 - 11 9 - - - -- ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 1 - 76 - - - -- - ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 1 - 10 15 - - - - ประถมศึกษาปที ี่ 5 - - -- - - 183 ประถมศึกษาปีท่ี 6 - - --- - รวม 4 - 46 47 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาปีท่ี 1 - - --- - มัธยมศึกษาปีท่ี 2 - - -- - - มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 - - -- - - รวม - - - - - - ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 - - --- - มัธยมศึกษาปีท่ี 5 - - -- - - มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 - - -- - - รวม - - - - - - รวมทั้งสน้ิ 7 90 93 5 1.3 จานวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา (เฉพาะที่บรรจ)ุ 1.3.1 สรุปจานวนครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา จาแนกวุฒิการศกึ ษาและประเภท/ตาแหนง่ จานวนครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ประเภท/ตาแหนง่ ตา่ กวา่ ป.ตรี ป.ตรี ป.บณั ฑติ ป.โท ป.เอก รวม ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญิง ชาย หญงิ 1. ผู้บริหารสถานศกึ ษา - ผู้รบั ใบอนุญาต/ผูแ้ ทน - - 1 - - - - - - - 1 - ผู้จดั การ - - ---1 1 - ผูอ้ านวยการ - - -1-- 1 - รอง/ผอู้ านวยการ - - -1-- 1 รวม - - 11- - -1-1 4 2. ผูส้ อนการศึกษาปฐมวัย - ครไู ทย - - -3-- 3 - ครชู าวตา่ งประเทศ - -1--- 1 3. ผสู้ อนการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ระดับประถมศกึ ษา - ครไู ทย - - -8-- 8 - ครูชาวตา่ งประเทศ - -2--- 2 ระดับมธั ยมศกึ ษา - ครไู ทย - - - - ครูชาวต่างประเทศ - - - รวม - - 3 11 - - - - - - 14 4. บคุ ลากรทางการศึกษา - เจ้าหนา้ ที่ - 10 - 1 - - - - - - 11 5.อนื่ ๆ (ระบุ)... - - - รวม - 10 - 1 - - - - - - 11 รวมทั้งสิ้น - 14 13 16 - - - 1 - 1 29 สรุปอัตราสว่ น ระดับมัธยมศกึ ษา ระดับปฐมวัย จานวนผูเ้ รียนต่อครู ...-.... : …-…. จานวนผ้เู รยี นต่อครู ...1.... : …20…. จานวนผเู้ รียนตอ่ หอ้ ง ...-.... :…-…… จานวนผเู้ รียนต่อหอ้ ง ....1... :… 30… ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ระดับประถมศกึ ษา จานวนผูเ้ รยี นต่อครู ....1... : …20…. จานวนผูเ้ รียนต่อห้อง ....1... :… 30… 6 1.3.2 สรุปจานวนครูผูส้ อน จาแนกตามระดบั และกลุ่มสาระการเรียนรู้ กรณที ี่ 1 ครสู อนหลายระดบั ช้นั ใหก้ รอกข้อมลู ในระดับที่มจี านวนชวั่ โมงสอนมากทส่ี ดุ กรณที ี่ 2 ครูทจ่ี บวชิ าเอกการประถมศกึ ษาถอื วา่ ตรงเอกสามารถสอนได้ในทุกวชิ า ในระดบั ประถมศกึ ษา จานวนครผู ูส้ อน ระดบั /กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปฐมวัย ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษา ตรงเอก ไมต่ รงเอก ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไมต่ รงเอก ปฐมวัย - 3 - - - - ภาษาไทย -- คณิตศาสตร์ - -1- - - วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี - - 2 - - - สงั คมศกึ ษา ศาสนา วัฒนธรรม - - 1 - - - สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา - -2- - - ศิลปะ - - - - - - การงานอาชีพ -- ภาษาต่างประเทศ - -1- - - รวม 1.3.3 สรปุ จานวนครูผสู้ อนกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน จานวนครูผู้สอน กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษา กจิ กรรมนักเรียน 3- - ลูกเสือ 3- - เนตรนารี - ยุวกาชาด - ผบู้ าเพ็ญประโยชน์ - รักษาดินแดน (ร.ด.) 6- - กิจกรรมชมุ นุม ชมรม - อน่ื ๆ...ใหร้ ะบุ 1- กิจกรรมแนะแนว -- กิจกรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ 7 1.3.4 สรปุ จานวนครแู ละบคุ ลากรทางการลูกเสอื เนตรนารี ยวุ กาชาดและผู้บาเพ็ญประโยชน์ ลกู เสือ/เนตรนารี จานวน จานวนวฒุ ิทางลูกเสือ การจัดตงั้ กองลูกเสือ /ยวุ กาชาด/ผบู้ าเพ็ญประโยชน์ ผบู้ งั คับบัญชา มวี ุฒิ ไมม่ ีวฒุ ิ จดั ตงั้ ไมจ่ ัดต้งั ลูกเสอื เนตรนารี สารอง - - - - ไม่ได้จัดตั้ง ลูกเสอื เนตรนารี สามัญ 5 23 - ไมไ่ ดจ้ ัดต้ัง ลูกเสอื เนตรนารี สามัญร่นุ ใหญ่ 4 4 - - ไม่ได้จัดต้ัง ลูกเสือ เนตรนารี วิสามัญ 2 2- - ไม่ได้จัดต้ัง ยุวกาชาด - - - - ไม่ไดจ้ ัดต้ัง ผู้บาเพญ็ ประโยชน์ - - - - ไมไ่ ดจ้ ัดตั้ง รวม 11 8 3 1.3.5 สรปุ จานวนครูท่ที าหนา้ ทค่ี ดั กรอง และนักเรียนท่ีมคี วามต้องการจาเปน็ พเิ ศษ (กรณีโรงเรียนมีนกั เรียนพิเศษเรยี นรว่ ม) จานวนครูทท่ี าหน้าท่ีคดั กรอง จานวนนักเรยี นที่มคี วาม ต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ครทู ไ่ี ดร้ ับการข้ึนทะเบียน ครูที่มีวุฒิทางการศกึ ษา ข้นึ ไม่ขน้ึ เปน็ ผู้คดั กรองของกระทรวงศกึ ษาธิการ พเิ ศษ ท้ังหมด ทะเบีย ทะเบี น ยน - - - -- 1.3.6 สรุปจานวนครทู ี่เขา้ รับการอบรมเก่ียวกับโรงเรยี นคุณธรรม ปี พ.ศ. ........ หนว่ ยงานทเ่ี ขา้ รับการอบรม จานวนครูที่เขา้ รบั การอบรม 1.- 2.- - 3. เพ่มิ ได้ - - 8 2. ข้อมลู พื้นฐานแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา การพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ปรัชญา คุณธรรม นาวชิ า พฒั นาตน Educating Towards GlobalKnowledge วสิ ยั ทศั น์ วิสัยทัศน์ ภายในปกี ารศกึ ษา2564 โรงเรยี นสารสาสน์วิเทศทา่ มะกา ม่งุ มน่ั จดั การศึกษาสมู่ าตรฐานการศึกษา เน้นภาษาองั กฤษและภาษาจีน เพือ่ การสอ่ื สาร ก้าวหน้าทางการเรยี นรู้ควบคู่คุณธรรม มีความเป็นสากลบนพน้ื ฐาน ของวถิ ีไทย พนั ธกิจ 1.พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มี ประสิทธิภาพ 2.พฒั นาการจัดกจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นมีลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 3.พฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจดั การศึกษาของโรงเรยี น 4.พัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั 5.พัฒนาการจดั การเรยี นรโู้ ดยบรู ณาการการใช้ภาษาองั กฤษและภาษาจีนในการ สอื่ สาร 6.ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพ่ือให้ผู้เรียนปฏิบัติตน และดาเนนิ ชีวิตตามวถิ ีไทย เปา้ หมาย 1.ผู้เรยี นไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งรอบดา้ นและมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสูงข้ึนตาม เกณฑ์ที่โรงเรยี นกาหนด 2.ผเู้ รยี นมคี ุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ตามเกณฑท์ ่ีโรงเรียนกาหนด 3.โรงเรียนมกี ระบวนการบริหารการจัดการศึกษาท่ีมีประสทิ ธภิ าพ 4.ครมู คี วามรู้และจดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั 5.ผเู้ รยี นสามารถใชภ้ าษาอังกฤษและภาษาจนี ในการสื่อสารไดต้ ามศักยภาพ 6.ผูเ้ รียนปฏิบตั ิตนและดาเนนิ ชวี ติ ตามวิถีไทยได้อย่างเหมาะสมตามบรบิ ทของ ท้องถน่ิ ยทุ ธศาสตรห์ รอื กลยุทธ์ 1.พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น 2.พฒั นากระบวนการบริหารและการจดั การศึกษา 3.พฒั นาการจัดการเรียนรู้ท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ 4.พฒั นาตามมาตรการสง่ เสริม เอกลักษณ์ ภาษาเด่น เน้นคณุ ธรรม ล้าเลิศวชิ าการ 9 3. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปขี องสถานศึกษา ยุทธศาสตรต์ าม เป้าหมาย ผลสาเรจ็ มาตรฐาน *** *** แผนฯของ การศกึ ษาของ สอดคล้องกบั สอดคล้องกบั นโยบาย โรงเรยี น โครงการ ปรมิ าณ คุณภาพ ปรมิ าณ คุณภาพ สถานศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์ (ร้อย (อธบื าย) (รอ้ ยละ) (อธิบาย) และจุดเน้น ละ) สช. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ระดบั ปฐมวยั ยทุ ธศาสตร์ 1. โครงกาถวาย 85 ดีเลศิ 88.88 ยอด มฐ.1 1 2 มฐ.1 1 2 ที่ 1 ปีการศึกษา เยี่ยม มฐ.1 1 2 มฐ.1 1 1 พฒั นา 2. โครงการ 85 ดีเลศิ 94.44 ยอด มฐ.1 1 1,3 คณุ ภาพเด็ก Gallerey walk เยี่ยม มฐ.1 1 2,3 มฐ.1 1 2,3 3. โครงการ 85 ดีเลศิ 95.55 ยอด มฐ.1 1 3,8 กีฬาสี เยย่ี ม มฐ.1 1 3,8 มฐ.1 1 3,8 4.โครงการ 85 ดเี ลศิ 88.88 ยอด มฐ.1 1 1,3 หนนู อ้ ยเลา่ เร่อื ง เยี่ยม มฐ.1 1 1,3 5.โครงการ 85 ดีเลิศ 98.88 ยอด พฒั นาศกั ยา เย่ยี ม ภาพผู้เรยี น ภาษาอังกฤษ 6.โครงการ 85 ดเี ลศิ 93.33 ยอด Cooking เยี่ยม 7.โครงการ 85 ดเี ลศิ 93.33 ยอด Drawing เยย่ี ม 8.โครงการ 85 ดเี ลิศ 94.44 ยอด เศรษฐกจิ เยย่ี ม พอเพียง 9.โครงการ 85 ดีเลศิ 90.00 ยอด เกษตร เยย่ี ม 10.โครงการ 85 ดเี ลิศ 90.00 ยอด การเรยี น เยย่ี ม ออนไลน์ 11.โครงการ 85 ดเี ลิศ 90.00 ยอด คณุ ธรรมนาชีวิต เยี่ยม 12.โครงการ 85 ดเี ลศิ 94.44 ยอด สง่ เสรมิ มารยาท เยี่ยม ไทย 13.โครงการ 85 ดีเลศิ 91.11 ยอด มฐ.1 1 10 วจนพธิ ีกรรม เยีย่ ม มฐ.1 1 1,3 มฐ.1 1 เปดิ และปิดปี 1,3 มฐ.1 1 1,3 การศึกษา มฐ.1 1 มฐ.1 1 1,3 14.โครงการ 85 ดีเลิศ 95.55 ยอด มฐ.1 1 1,3 มฐ.1 1 1,3 วันไหว้ครู เยี่ยม มฐ.1 1 1,3 1,3,8 15.โครงการ 85 ดเี ลศิ 95.55 ยอด มฐ.1 1 1 มฐ.1 2 วันเฉลมิ พระ เยี่ยม 1 มฐ.1 2 - ชนมพรรษา มฐ.1 2 - ร. 10 3 16.โครงการ 85 ดเี ลิศ 93.33 ยอด วนั แม่ เยยี่ ม 17.โครงการ 85 ดีเลศิ 91.11 ยอด วนั วทิ ยาศาสตร์ เยีย่ ม 18.โครงการ 85 ดีเลิศ 92.22 ยอด วันลอยกระทง เยย่ี ม 19.โครงการ 85 ดีเลศิ 95.55 ยอด สง่ เสรมิ การอ่าน เยี่ยม 20.โครงการ 85 ดเี ลศิ 86.66 ยอด คริสต์มาส- เยี่ยม ปีใหม่ 21.โครงการ 85 ดีเลิศ 100 ยอด ลกู เสอื -เนตร เยย่ี ม นารีสรา้ งวนิ ัยให้ ตนเอง 22.โครงการ 85 ดเี ลิศ 100 ยอด อภิบาลนักเรยี น เยี่ยม ยุทธศาสตร์ 1. โครงการ 85 ดีเลศิ 98.88 ยอด ท่ี 2 พัฒนาอาคาร เยี่ยม พฒั นา สถานทป่ี รับภูมิ กระบวนการ ทัศน์ บริหารจัดการ 2. โครงการ 85 ดีเลิศ 87.77 ยอด ให้เป็นระบบ ผลติ ส่ือและ เยย่ี ม แหล่งเรียนรู้ 3. โครงการ 85 ดีเลศิ 96.66 ยอด ศกึ ษาเรยี นร้จู าก เย่ียม แหล่งเรียนรใู้ น หอ้ งเรยี น ยุทธศาสตร์ 1.โครงการ 85 ดีเลศิ 97.77 ยอด มฐ.1 3 11 ที่ 3 จดั ทาและ เย่ียม มฐ.1 3 - มฐ.1 3 พฒั นาการ พัฒนาหลกั สตู ร มฐ.1 4,5,7 - - จดั การเรียน สถานศกึ ษา - การสอนท่ี 2.โครงการ 85 ดีเลิศ 100 ยอด เนน้ เดก็ เปน็ พฒั นาบุคลากร เยี่ยม สาคญั 3.โครงการ 85 ดีเลิศ 100 ยอด อภบิ าลบุคลากร เยี่ยม ยุทธศาสตร์ 1.โครงการ 85 ดีเลิศ 88.88 ยอด ท่ี 4 ระบบประกนั เยีย่ ม การพัฒนา คณุ ภาพภายใน ระบบ สถานศกึ ษา การประกนั คณุ ภาพภายใน ใหม้ ี ประสิทธภิ าพ ยุทธศาสตร์ 1. โครงการ……. (เพ่มิ เตมิ ) 2. โครงการ....... 3. โครงการ....... *** ยุทธศาสตร์ของสานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ยุทธศาสตร์ที่ 2 การปฏิรูประบบทรัพยากรเพอื่ การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 การเสรมิ สรา้ งประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยุทธศาสตร์ที่ 4 การส่งเสรมิ การมสี ่วนร่วมในการจัดและสนับสนนุ การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร์ท่ี 5 การส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบเพื่อสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้ ยทุ ธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาการศึกษาเอกชนในพ้นื ทจี่ งั หวัดชายแดนภาคใต้ ยุทธศาสตร์ท่ี 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน *** นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปรากฏอยู่หน้า 18 ขอ้ 7 12 4. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของเด็ก 4.1 ระดับปฐมวยั ผลการพัฒนาเด็ก จานวน รอ้ ยละของเด็กตามระดับคณุ ภาพ ผลพัฒนาการด้าน เดก็ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 1. ด้านรา่ งกาย ทงั้ หมด จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ 2. ดา้ นอารมณ์-จิตใจ 3. ดา้ นสังคม 90 79 87.78 - - - - 4. ดา้ นสตปิ ัญญา 90 84 93.33 - - - - 90 82 91.11 - - - - 90 80 88.89 - - - - 5. นวตั กรรม/แบบอยา่ งทดี่ ี (Innovation /Best Practice ) นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่นามาใช้ในการปฏิบัติ เพ่ือแก้ปัญหาหรือเพื่อการพัฒนา ซึ่งทาใหเ้ กิดการเปลยี่ นแปลงทางความคดิ กระบวนการ หรือองค์กร อยา่ งสิน้ เชงิ หรือเห็นได้ชัด เปน็ การพัฒนาต่อยอด เพม่ิ มูลคา่ มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือมีความสร้างสรรค์ (C – Creative), มีความใหม่ในบริบทน้ันๆ (N - New) มีคณุ คา่ มีประโยชน์ (V – Value-Added) และปรบั ใชไ้ ด้อยา่ งเหมาะสม (A - Adaptive) แบบอย่างท่ีดี (Best - Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขึ้นตอนการปฏิบัติท่ีทาให้สถานศึกษาประสบ ความสาเรจ็ หรอื สคู่ วามเปน็ เลศิ ตามเป้าหมาย เป็นที่ยอมรับในวงวชิ าการหรือวิชาชีพ มีหลักฐานของความสาเร็จปรากฏชัดเจน โดยมีการสรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือข้ันตอน การปฏิบัติตลอดจนความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ เผยแพร่ให้หน่วยงานภายในหรอื ภายนอกสามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ ชือ่ นวตั กรรม/แบบอยา่ งท่ีดี มาตรฐานด้าน ระดับการศกึ ษา โครงการ Morning activity 1 ป.1-ป.4 โครงการนิทานคณุ ธรรมส่งเสริมมารยาทในการพูด 1 อ.2- อ.3 6. รางวลั ท่ีสถานศึกษาไดร้ ับ ประเภทรางวลั ระดบั หนว่ ยงาน 13 6.1 ปกี ารศึกษาปัจจุบัน ทมี่ อบรางวัล ชอื่ รางวลั เขตพื้นที/่ จังหวดั หมายเหตุ - ภาค/ประเทศ - - 1. - - นานาชาติ - - เขตพ้ืนท่/ี จงั หวัด - 2. - - ภาค/ประเทศ - - นานาชาติ 3. เขตพ้ืนท/ี่ จังหวัด - - ภาค/ประเทศ
- ภาค/ประเทศ นานาชาติ 6.2 ปีการศึกษาทผี่ ่านมา (ยอ้ นหลงั ไมเ่ กนิ 3 ป)ี ชื่อรางวัล ปี พ.ศ..... หนว่ ยงาน หมายเหตุ ทไี่ ดร้ บั รางวลั ที่มอบรางวัล - 1. โรงเรียนรางวัลพระราชทาน - - - - - 2. นักเรียนรางวลั พระราชทาน - - - - - 3. โรงเรียนมาตรฐานสู่สากล (มาตรฐาน สช.) - - 4. โรงเรียนคุณธรรม (ระดบั สช. ระดับกระทรวง) - 5. โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพยี ง - 14 7. การดาเนนิ งานตามนโยบายและจดุ เนน้ กระทรวงศึกษาธิการ มี ไม่มี นโยบายและจุดเน้น 1. จดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจัด การเรยี นรูเ้ ชงิ รกุ และการวัดประเมนิ ผลเพอ่ื พัฒนาผู้เรียน ทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา แหง่ ชาติ 2. ส่งเสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ท้องถิ่นและหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความต้องการ จาเป็นของกล่มุ เป้าหมายและแตกต่างหลากหลายตามบรบิ ทของพ้นื ท่ี 3. พัฒนาผู้เรยี นให้มที ักษะการคิดวิเคราะห์ สามารถแกไ้ ขสถานการณ์เฉพาะหน้าไดอ้ ยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรียนรเู้ ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจ์ รงิ หรือจาก สถานการณจ์ าลองผา่ นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพ่ือเปดิ โลกทศั น์มมุ มองรว่ มกันของผู้เรยี นและครูให้มากข้นึ 4. พัฒนาผู้เรียนให้มคี วามรอบรูแ้ ละทกั ษะชวี ิต เพอ่ื เป็นเคร่ืองมือในการดารงชีวิตและสร้างอาชีพ อาทิ การใช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ัล สุขภาวะและทัศนคตทิ ่ดี ีตอ่ การดแู ลสุขภาพ 5. พฒั นาครใู ห้มที ักษะ ความรู้ และความชานาญในการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทัล ปญั ญาประดิษฐ์ และภาษาองั กฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนเพือ่ ฝกึ ทกั ษะการคดิ วเิ คราะหอ์ ยา่ งเปน็ ระบบ และมีเหตผุ ลเป็นขัน้ ตอน 6. ส่งเสรมิ ให้ใชภ้ าษาทอ้ งถิ่นร่วมกบั ภาษาไทยเป็นส่ือจดั การเรียนการสอนในพน้ื ที่ทใ่ี ชภ้ าษาอยา่ ง หลากหลาย เพ่ือวางรากฐานใหผ้ ู้เรยี นมพี ฒั นาการดา้ นการคดิ วิเคราะห์ รวมทง้ั มที ักษะการสอ่ื สาร และใช้ภาษาที่สามในการตอ่ ยอดการเรียนรู้ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ 7. ปลกู ฝังผู้เรียนใหม้ ีหลกั คิดทีถ่ ูกต้องดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเป็นผู้มีความพอเพยี ง วินยั สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยุวกาชาด 8. พฒั นาแพลตฟอรม์ ดจิ ิทัลเพื่อการเรียนรู้ และใชด้ ิจิทลั เปน็ เครื่องมือการเรียนรู้ 9. เสรมิ สรา้ งการรบั รู้ ความเขา้ ใจ ความตระหนัก และส่งเสรมิ คุณลักษณะและพฤติกรรมท่พี ึง ประสงค์ดา้ นสงิ่ แวดลอ้ ม 10. สง่ เสริมการพัฒนาส่งิ ประดษิ ฐ์และนวัตกรรมที่เป็นมิตรกบั สิง่ แวดล้อม ใหส้ ามารถเปน็ อาชีพ และสร้างรายได้ 11. สนับสนุนกจิ กรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจรติ และประพฤติมิชอบ 12. พัฒนาครทู กุ ระดบั ให้มที ักษะ ความรทู้ ่จี าเป็น เพือ่ ทาหนา้ ทวี่ ิทยากรมืออาชพี (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผา่ นศูนย์พฒั นาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลศิ (Human Cap- ital Excellence Center: HCEC) 13. ให้ผู้เรยี น ครู ผู้บริหารทางการศกึ ษามีแผนพัฒนารายบุคคลผ่านแผนพัฒนารายบคุ คลสคู่ วาม เปน็ เลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) 15 8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ท่ผี ่านมา รอบการประเมิน ระดบั คุณภาพผลการประเมนิ ระดบั ปฐมวยั ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน รอบท่ี 2 (พ.ศ. 2549 – 2553) - - รอบท่ี 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) - - รอบท่ี 4 (พ.ศ. 2559 – 2563) ด้านท่ี 1 ................ ดา้ นที่ 1 ................ ด้านท่ี 2 ................ ดา้ นที่ 2 ................ ดา้ นท่ี 3 ................ ดา้ นท่ี 3 ................ 9. หนว่ ยงานภายนอกที่โรงเรยี นเข้าร่วมเปน็ สมาชกิ สมาคมคณะกรรมการประสานและสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน สมาคมสหพันธโ์ รงเรียนเอกชนแหง่ ประเทศไทย สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย สมาคมประถมศึกษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย สมาคมอนุบาลศกึ ษาแหง่ ประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์ฯ สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย สมาคมโรงเรยี นสอนภาษาจนี สมาคมโรงเรียนนานาชาติแหง่ ประเทศไทย 16 สว่ นท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน ระดับการศึกษาปฐมวยั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ การปฏบิ ตั งิ าน จานวนเดก็ (คน) *** ผลการ ไม่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ประเมิน ประเด็นพิจารณา ทงั้ หมด ผา่ นเกณฑ์ท่ี คณุ ภาพท่ีได้ ปฏิบัติ ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) กาหนด (ร้อยละ) 1 มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง 85 90 79 87.78 ดเี ลศิ มีสุขนสิ ยั ท่ดี ี และดูแลความ ปลอดภยั ของตนเองได้ 75 83.33 79 87.78 1.1 ร้อยละของเด็กมนี ้าหนกั ส่วนสูงตาม 78 86.66 เกณฑม์ าตรฐาน 84 93.33 1.2 รอ้ ยละของเดก็ เคลอ่ื นไหวร่างกาย 85 90 84 93.33 ยอดเย่ยี ม คล่องแคลว่ ทรงตัวไดด้ ี ใช้มอื และตา 86 95.56 ประสานสมั พนั ธ์ได้ดี 81 90.00 1.3 ร้อยละของเด็กดแู ลรกั ษาสขุ ภาพ 83 92.22 อนามยั สว่ นตนและปฏิบตั จิ นเปน็ นสิ ัย 85 94.44 85 94.44 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลง 81 90.00 เกีย่ วกับความปลอดภัย หลีกเล่ียงสภาวะท่ี เสีย่ งต่อโรค สง่ิ เสพติด และระวังภัยจาก บุคคล สง่ิ แวดล้อม และสถานการณ์ทเ่ี สยี่ ง อนั ตราย 2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ ได้ 2.1 ร้อยละของเดก็ รา่ เรงิ แจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม 2.2 ร้อยละของเดก็ รจู้ ักยบั ยัง้ ชงั่ ใจ อดทนในการรอคอย 2.3 รอ้ ยละของเดก็ ยอมรับและพอใจใน ความสามารถ และผลงานของตนเองและ ผู้อื่น 2.4 รอ้ ยละของเดก็ มจี ติ สานึกและค่านิยมท่ี ดี 2.5 ร้อยละของเดก็ มคี วามมนั่ ใจ กล้าพูด กลา้ แสดงออก 2.6 รอ้ ยละของเด็กชว่ ยเหลือแบ่งปนั 17 การปฏบิ ตั ิงาน จานวนเด็ก (คน) *** ผลการ ผลการประเมิน ประเมนิ ประเดน็ พิจารณา เป้าหมาย ท้ังหมด ผา่ นเกณฑ์ที่ คุณภาพทไ่ี ด้ ปฏบิ ตั ิ ไม่ (รอ้ ยละ) กาหนด (รอ้ ยละ) ปฏิบัติ 2.7 รอ้ ยละของเด็กเคารพสทิ ธิ รู้หน้าที่ 80 88.89 รับผดิ ชอบ อดทนอดกลั้น 2.8 ร้อยละของเด็กซ่อื สตั ย์สจุ ริต มีคุณธรรม 85 94.44 จรยิ ธรรม ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด 2.9 ร้อยละของเด็กมคี วามสขุ กับศลิ ปะ 86 95.56 ดนตรี และการเคลื่อนไหว 3 มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องสงั คม 85 90 82 91.11 ยอดเย่ยี ม 3.1 รอ้ ยละของเดก็ ชว่ ยเหลือตนเอง 78 86.67 ในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจาวัน มวี ินัย 78 86.67 ในตนเอง 81 90.00 3.2 ร้อยละของเดก็ ประหยัดและพอเพียง 85 94.44 85 94.44 3.3 ร้อยละของเดก็ มสี ว่ นร่วมดูแลรักษา สงิ่ แวดลอ้ มในและนอกห้องเรยี น 81 90.00 3.4 ร้อยละของเด็กมมี ารยาทตามวฒั นธรรม ไทย เชน่ การไหว้ การย้ิม ทักทาย และมี 85 90 80 88.89 ดีเลิศ สมั มาคารวะกบั ผูใ้ หญ่ ฯลฯ 80 88.89 3.5 รอ้ ยละของเด็กยอมรบั หรือเคารพ 83 92.22 ความแตกต่างระหว่างบคุ คล เช่น ความคิด 75 83.33 พฤติกรรม พน้ื ฐานครอบครวั เช้ือชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เปน็ ต้น 3.6 รอ้ ยละของเดก็ เลน่ และทางานร่วมกบั ผู้อื่นได้ แก้ไขขอ้ ขัดแยง้ โดยปราศจากการใช้ ความรุนแรง 4 มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สาร ได้ มที กั ษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรไู้ ด้ 4.1 ร้อยละของเดก็ สนทนาโต้ตอบและ เล่าเรอื่ งให้ผู้อ่นื เขา้ ใจ 4.2 ร้อยละของผเู้ ด็กตง้ั คาถามในส่ิงที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหา คาตอบ 4.3 ร้อยละของเดก็ อ่านนิทานและเลา่ เรื่องที่ ตนเองอ่านได้เหมาะสมกบั วัย 4.4 ร้อยละของเด็กมคี วามสามารถในการ 77 85.56 18 คดิ รวบยอด การคิดเชงิ เหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคดิ ยอดเยย่ี ม แก้ปญั หาและสามารถตดั สนิ ใจในเร่อื ง งา่ ย ๆ ได้ 4.5 รอ้ ยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตาม 82 91.11 ความคดิ และจินตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ 80 88.89 การเคล่อื นไหวทา่ ทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ 4.6 รอ้ ยละของเด็กใชส้ ่อื เทคโนโลยี เชน่ แว่นขยาย แมเ่ หลก็ กล้องดจิ ิตอล ฯลฯ เป็น เครอ่ื งมือในการเรยี นรู้และแสวงหาความรู้ ได้ 5 เพ่ิมเติมประเดน็ พิจารณาได้ 5.1 ……. สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเดน็ พิจารณา 90.27 จานวนประเด็นพจิ ารณา หมายเหตุ กรอกขอ้ มูลเฉพาะแถบสขี าว วธิ ีคานวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จานวนผ้เู รยี นผ่านเกณฑ์ทีโ่ รงเรยี นกาหนด จานวนเดก็ ทั้งหมด แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพท่ีได้ รอ้ ยละ 00.00 – 49.99 = กาลงั พัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี รอ้ ยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยย่ี ม จุดเน้นและกระบวนการพฒั นาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 ประเด็นที่ 1.1 เด็กมีพัฒนาการดา้ นร่างกายแข็งแรง มสี ุขนิสัยทด่ี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ เด็กมีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคล่ือนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดีใช้มือและตาประสาน สัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลง เกี่ยวกับความ ปลอดภัยหลีกเล่ียงสภาวะท่ีเส่ียงต่อโรค สิ่งเสพติดและระวังภัยจากบุคคลส่ิงแวดล้อมและสถานการณ์ที่เส่ียง อันตราย โรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกาจัดใหม้ ี อาหารเสริมนมการรบั ประทานอาหารกลางวนั ครบ 5 หมมู่ ีการ ดูแลสุขภาพจากโรงพยาบาลมะการักษ์, กิจกรรมแข่งขันกีฬาภายในห้องเรียน, สร้างวินัยให้ตนเอง โรงเรียน สารสาสน์วิเทศท่ามะกาใช้กิจกรรมโครงการต่าง ๆ ท่ีกล่าวมาเป็นกระบวนการพัฒนาเด็กระดับปฐมวัยให้มี พฒั นาการด้านร่างกายท่ีแขง็ แรง มีสุขนิสยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ 19 ประเด็นท่ี 1.2 ด้านอารมณจ์ ติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและ พอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อ่ืน มีจิตสานึกและค่านิยมท่ีดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลอื แบ่งปัน เคารพสิทธิ รูห้ นา้ ที่ รับผดิ ชอบ อดทนอดกลั้น ซ่ือสตั ย์สจุ ริต มคี ุณธรรมจริยธรรม ตามที่สถานศึกษากาหนด ช่ืนชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว โรงเรียนสารสาสน์วิเทศ ท่ามะกา จัดให้มีโครงการสร้างวินัยตนเอง ,โครงการวจนพิธีเปิด-ปิดปีการศึกษา, โครงการคุณธรรมนาชีวิต, โครงการส่งเสรมิ มารยาทไทย, โครงการวนั ไหวค้ รู,โครงการวันสาคัญทางศาสนาและพระมหากษัตริย์, โครงการ วันวิทยาสตร์, โครงการวันลอยกระทง, โครงการวันคริสต์มาส-ปีใหม่, โครงการอภิบาลนักเรียน,ซึ่งโรงเรียนสาร สาสน์วิเทศท่ามะกาได้ใช้กิจกรรมต่างๆท่ีกล่าวมาเป็นกระบวนการพัฒนาเด็กระดั บปฐมวัยให้มีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ประเด็นที่ 1.3 ดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสังคม เดก็ สามารถช่วยเหลือตนเองในการทากิจวัตรประจาวัน มวี ินยั ในตนเอง ร้จู ักการประหยดั พอเพียง มีสว่ น ร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย ยอมรับความแตกต่าง ระหว่างบุคคล โรงเรยี นสารสาสน์วเิ ทศทา่ มะกาได้จดั ใหม้ ีโครงการคณุ ธรรมนาชีวติ , โครงการสง่ เสริมมารยาทไทย, โครงการวจนพิธีเปิด-ปิด ปีการศึกษา,โครงการคุณธรรมนาชีวิต, โครงการส่งเสริมมารยาทไทย, โครงการวันไหวค้ ร,ู โครงการวันแม่ , โครงการหนนู อ้ ยเล่าเร่อื ง ,โครงการเรยี นรเู้ ศรษฐกิจพอเพยี ง, โครงการสร้าง วินัยให้ตนเอง ,และ โครงการอภิบาลนักเรียน ซึ่งโรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกาได้ใช้กิจกรรมต่างๆที่กล่าวมา เป็นกระบวนการ ในการพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคม ประเดน็ ที่ 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรอ่ื งให้ผู้อ่นื เขา้ ใจ ต้ังคาถามในสิง่ ทีต่ นเองสนใจหรอื สงสัย และพยายามค้นหา คาตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิง เหตผุ ลทางคณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรอื่ งงา่ ยๆได้ สร้างสรรคผ์ ลงาน ตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคล่ือนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ และการใช้ส่ือเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ โรงเรียนสารสาสน์วิเทศ ท่ามะกา ได้จัดให้มี โครงการส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านภาษาอังกฤษเข้าโครงการต่าง ๆได้ เป็น กระบวนการ ในการพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และ แสวงหาความรูไ้ ด้ซง่ึ โรงเรียนสารสาสนว์ เิ ทศทา่ มะกาไดใ้ ช้โครงการต่างๆ ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การปฏบิ ัติงาน *** 20 ผลสาเร็จ (ข้อ) ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ ผลการประเมิน 5 คุณภาพทไี่ ด้ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ สด่ี ้าน สอดคล้องกับ ยอดเยีย่ ม บริบทของทอ้ งถ่ิน 3 4 ดี 1.1 มีหลกั สตู รสถานศกึ ษาทีย่ ืดหย่นุ และสอดคล้องกบั หลกั สตู ร ดีเลศิ การศกึ ษาปฐมวยั 5 1.2 ออกแบบการจดั ประสบการณท์ ่เี ตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด ยอดเยี่ยม วชิ าการ 1.3 ออกแบบการจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นการเรียนรูผ้ า่ นการเลน่ และ การลงมอื ปฏิบัติ (Active learning) 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ตี อบสนองความต้องการและ ความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะท่ีสอดคล้องกับ วถิ ีชวี ติ ของครอบครัว ชุมชนและทอ้ งถิน่ 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรบั ปรุง / พัฒนาหลักสตู รอยา่ ง ตอ่ เน่ือง 2 จัดครูให้เพยี งพอกบั ชนั้ เรียน 2.1 จดั ครูครบช้ันเรยี น 2.2 จดั ครใู หม้ คี วามเหมาะสมกบั ภารกจิ การจดั ประสบการณ์ 2.3 จดั ครไู ม่จบการศกึ ษาปฐมวยั แตผ่ ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย 2.4 จัดครูจบการศกึ ษาปฐมวยั 2.5 จัดครูจบการศกึ ษาปฐมวัยและผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั 3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 3.1 มีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความรคู้ วามสามารถในการ วิเคราะห์และออกแบบหลักสตู รสถานศึกษา 3.2 ส่งเสริมครใู หม้ ที กั ษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการเด็ก 3.3 สง่ เสริมครูใช้ประสบการณส์ าคญั ในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกจิ กรรม สงั เกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบคุ คล 3.4 สง่ เสริมใหค้ รูมีปฏิสมั พันธ์ทีด่ กี ับเดก็ และครอบครัว 3.5 สง่ เสริมให้ครูพฒั นาการจดั ประสบการณ์โดยใชช้ มุ ชนแหง่ การ เรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) 4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพ่ือการเรียนรอู้ ย่างปลอดภัย และเพยี งพอ 4.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในหอ้ งเรียนทค่ี านงึ ถงึ ความปลอดภัย 4.2 จัดสภาพแวดลอ้ มภายนอกห้องเรยี นทค่ี านงึ ถงึ ความปลอดภัย 4.3 ส่งเสรมิ ให้เกดิ การเรียนรูท้ ่เี ป็นรายบุคคลและกลมุ่ เล่นแบบ ร่วมมอื รว่ มใจ 4.4 จัดให้มีมมุ ประสบการณห์ ลากหลาย มสี ่อื การเรยี นรู้ ท่ีปลอดภัย และเพียงพอ เชน่ ของเล่น หนงั สือนิทาน สอ่ื จากธรรมชาติ ส่ือ สาหรับเด็กมุดลอด ปนี ปา่ ย สือ่ เทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้ 21 ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัติงาน *** ผลการประเมนิ ผลสาเรจ็ (ขอ้ ) คุณภาพที่ได้ 4.5 จัดหอ้ งประกอบทเ่ี ออ้ื ต่อการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก ปฏิบัติ ไมป่ ฏบิ ัติ 4 ดเี ลศิ 5 ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรูเ้ พอ่ื 4 ดีเลศิ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ 4 ดเี ลิศ 5.1 อานวยความสะดวกและใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณแ์ ละสอื่ การเรยี นรู้ 5.2 พฒั นาครใู หม้ คี วามรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สือ่ ในการ จดั ประสบการณ์ 5.3 มกี ารนิเทศตดิ ตามการใช้ส่ือในการจัดประสบการณ์ 5.4 มีการนาผลการนิเทศติดตามการใชส้ ื่อมาใช้เปน็ ขอ้ มูลในการ พัฒนา 5.5 สง่ เสรมิ สนบั สนุนการเผยแพร่การพัฒนาสอ่ื และนวัตกรรมเพื่อ การจัดประสบการณ์ 6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝ่าย มสี ว่ นร่วม 6.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี อดคลอ้ งกับ มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและอตั ลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา 6.2 จดั ทาแผนพัฒนาการศกึ ษาทส่ี อดรบั กบั มาตรฐานทีส่ ถานศึกษา กาหนดและดาเนนิ การตามแผน 6.3 มกี ารประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา 6.4 มกี ารตดิ ตามผลการดาเนินงาน และจัดทารายงานผล การประเมินตนเองประจาปี และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้หนว่ ยงานต้นสงั กัด 6.5 นาผลการประเมนิ ไปปรับปรุงและพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โดยผ้ปู กครองและผู้เก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม 7 เพิ่มเตมิ ประเด็นพจิ ารณาได้ 7.1-7.5 สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลสาเร็จทุกประเดน็ พิจารณา จานวนประเดน็ พิจารณา หมายเหตุ กรอกขอ้ มูลเฉพาะแถบสีขาว *** ผลสาเรจ็ = จานวนข้อทป่ี ฏบิ ตั ิในแต่ละประเด็นพิจารณา แปลผลการประเมินคุณภาพท่ไี ด้ ค่าเฉล่ียผลการประเมินคุณภาพทไี่ ด้ ปฏบิ ัติ 1 ข้อ ไดร้ ะดบั คุณภาพ กาลังพัฒนา 1.00 – 1.49 ระดบั คุณภาพ กาลงั พฒั นา ปฏิบัติ 2 ข้อ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ปานกลาง 1.50 –2.49 ระดบั คุณภาพ ปานกลาง ปฏิบตั ิ 3 ขอ้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ดี 2.50 – 3.49 ระดบั คณุ ภาพ ดี ปฏิบัติ 4 ข้อ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ดีเลศิ 3.50 – 4.49 ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ปฏิบตั ิ 5 ข้อ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม 4.50 – 5.00 ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม 22 จุดเนน้ และกระบวนการพฒั นาทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2 ประเดน็ ท่ี 2.1 มีหลกั สูตรคลอบคลมุ พฒั นาการ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถิน่ สถานศกึ ษามีหลกั สูตรสถานศึกษาที่ยืดหยนุ่ และสอดคลอ้ งกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษา ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เรง่ รัดวิชาการ เนน้ การเรียนรูผ้ ่านการเลน่ และการลงมือ ปฏบิ ตั ิ ตอบสนองความตอ้ งการและความแตกต่างของเดก็ ปกติและกลุม่ เป้าหมายเฉพาะ และสอดคลอ้ งกบั วิถีชีวิต ของครอบครัว ชมุ ชนและท้องถ่นิ ได้ โรงเรยี นสารสาสนว์ ิเทศท่ามะกาจัดให้มโี ครงการจัดทาหลกั สตู รสถานศึกษา ปฐมวยั เป็นหลักสูตรท่มี ีความยืดหยนุ่ สอดคล้องกบั หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย เน้นการเรยี นร้ผู า่ นการเล่นและการ ลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการของเด็ก และมีการออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเตรียมความพร้อมความ แตกตา่ งของเดก็ ปกตแิ ละกลมุ่ เปา้ หมายเฉพาะและสอดคล้องกบั วิถชี ีวติ ของครอบครวั ชุมชนและท้องถ่ิน ต่อไป ประเดน็ ที่ 2.2 จัดครใู หเ้ พยี งพอกับชน้ั เรียน สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับการเรียนการสอนหรือจัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัยอย่างเพียงพอกับช้ันเรียน มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครู ประจาชั้นท่ีมีประสบการณ์การทางานกับเด็กปฐมวัยท้ังครูไทยและครูต่างชาติและมีครูพี่เล้ียงที่ผ่านการอบรม ทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนมีโครงการส่งเสริมศักยภาพบุคลากร ,โครงการนิเทศการสอน,โครงการ อภบิ าลครู สง่ ผลใหโ้ รงเรียนสารสาสน์วิเทศทา่ มะกามจี านวนครูท่มี คี ณุ ภาพเพยี งพอตอ่ ช้นั เรียน ประเดน็ ที่ 2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ สถานศกึ ษามกี ารพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความรคู้ วามสามารถ ในการวเิ คราะหแ์ ละออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา ให้ครูมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยใช้ประสบการณ์ สาคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม ให้มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับเดก็ และครอบครัว ประสบการณ์ โรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกา ได้มีการพฒั นาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง ซงึ่ สง่ ผล ให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบการจัดการเรียนรู้ มที ักษะในการจดั ประสบการณแ์ ละการประเมินพฒั นาการเด็กเปน็ รายบุคคล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการ จัดกิจกรรมทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากถวายปีการศึกษา, โครงการ Gallrery Walk, โครงการกีฬาสี, โครงการหนูน้อยเล่าเร่ือง, โครงการพัฒนาศักยภาพภาษาอังกฤษ, โครงการ Cooking, โครงการ Drawing, โครงการสองภาษสามารถแสดงใหเ้ หน็ วา่ ครูโรงเรยี นสารสาสน์วิเทศทา่ มะกามีความ เชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 23 ประเด็นที่ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีคานึงถึงความปลอดภัย สง่ เสรมิ ใหเ้ กิด การเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์ท่ีหลากหลาย มีส่ือการเรียนรู้ ส่ือ ธรรมชาติ สื่อสาหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย และส่ือเทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ โดยการจัด ให้มี โครงการพัฒนาอาคารสถานท่ีปรับภูมิทัศน์ ,โครงการผลิตสื่อและแหล่งเรียนรู้ ส่งผลให้โรงเรียนมีการจัด สภาพแวดล้อมและสื่อเพอื่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีทกุ ด้าน ประเด็นที่ 2.5 ให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรียนรู้เพ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับ ครู สถานศกึ ษาอานวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศวสั ดลุ ะอปุ กรณ์ เพื่อสนับสนนุ การ จัดประสบการณ์และพัฒนาครู โดยจัดโครงการพัฒนาอาคารสถานท่ีปรับภูมิทัศน์ ,โครงการผลิตสื่อและแหล่ง เรียนรู้ ซงึ่ โรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกาได้ใช้โครงการตา่ งๆท่ีกล่าวมา เป็นกระบวนการในการจดั ส่ิงอานวยความ สะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่างๆ เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์แก่ครู อยา่ งเพียงพอและทวั่ ถึง ประเดน็ ท่ี 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม สถานศึกษากาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและ อัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด และ ดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและ จัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย ผู้ปกครองและผเู้ กยี่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ มและจัดสง่ รายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หนว่ ยงานต้นสงั กดั โดยการ จัดโครงการระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกา มีระบบบริหาร คณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม 24 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสาคญั การปฏบิ ัตงิ าน จานวนครู (คน) *** ผลการ ผลการประเมิน ประเมิน ประเดน็ พิจารณา เป้าหมาย ผ่านเกณฑ์ คุณภาพท่ไี ด้ ปฏบิ ัติ ไม่ (รอ้ ยละ) ทกี่ าหนด (รอ้ ยละ) บรรจุ ดีเลศิ ปฏบิ ัติ 88.89 1 จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มี 85 33 พฒั นาการทุกดา้ น อยา่ งสมดลุ เต็ม ศกั ยภาพ 1.1 มีการวเิ คราะหข์ อ้ มูลเดก็ เปน็ รายบุคคล 3 100 3 100 1.2 จดั ทาแผนและใชแ้ ผนการจัดประสบการณ์ จากการวเิ คราะห์มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ 2 66.67 ประสงคใ์ นหลกั สูตรสถานศึกษา 1.3 จดั กิจกรรมท่ีสง่ เสริมพัฒนาการเด็กครบ 85 3 3 100 ยอดเยยี่ ม ทุกดา้ น ทัง้ ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ ด้านสังคม และด้านสตปิ ญั ญา โดย ไม่มุ่งเน้น 3 100 การพัฒนาด้านใดด้านหนงึ่ เพียงด้านเดียว 3 100 2 สร้างโอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้รบั 3 ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ ง 100 มคี วามสขุ 85 3 3 3 83.34 ดีเลิศ 2.1 จดั ประสบการณท์ ่ีเช่อื มโยงกบั 100 ประสบการณเ์ ดมิ 2.2 ใหผ้ เู้ รียนมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอยา่ ง อิสระ ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วิธีการเรียนรขู้ อง ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล หลากหลายรปู แบบจาก แหลง่ เรียนรูท้ ีห่ ลากหลาย 2.3 ผเู้ รียนไดเ้ ลือกเล่น เรียนรูล้ งมือ กระทา และสร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเอง 3 จดั บรรยากาศทเ่ี ออื้ ต่อการเรียนรู้ ใช้ สื่อและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั 3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน หอ้ งเรยี นไดส้ ะอาด ปลอดภยั และอากาศถา่ ยเท สะดวก 3.2 จดั ใหม้ พี ื้นทีแ่ สดงผลงานผู้เรยี น พน้ื ที่ 3 100 สาหรับมมุ ประสบการณแ์ ละการจัดกิจกรรม 3.3 จดั ให้ผเู้ รยี นมสี ่วนร่วมในการจดั ภาพ 2 66.67 แวดลอ้ มในหอ้ งเรยี น เช่น ป้ายนเิ ทศ การดูแล ตน้ ไม้ เปน็ ตน้ 25 3.4 ใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวถิ กี ารเรยี นรู้ของผเู้ รยี น เชน่ กล้องดจิ ติ อล คอมพิวเตอร์ สาหรบั การ 2 66.67 เรยี นรู้กลุ่มย่อย ส่ือของเลน่ ทกี่ ระตุ้นใหค้ ดิ และ หาคาตอบ เปน็ ตน้ 85 3 3 91.67 ยอดเยีย่ ม 4 ประเมนิ พฒั นาการผเู้ รยี นตามสภาพ จรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการ ผู้เรยี นไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์ และพฒั นาผู้เรียน 4.1 ประเมินพัฒนาการผเู้ รยี นจากกิจกรรม 3 100 และกจิ วตั รประจาวันดว้ ยเคร่ืองมือและวธิ กี าร 2 66.67 ที่หลากหลาย 3 100 4.2 วเิ คราะห์ผลการประเมินพฒั นาการผ้เู รยี น โดยผู้ปกครองและผเู้ กยี่ วข้องมสี ว่ นร่วม 4.3 นาผลการประเมนิ ท่ีได้ไปพัฒนาคณุ ภาพ เดก็ อยา่ งเป็นระบบและต่อเน่อื ง 4.4 นาผลการประเมินแลกเปล่ยี นเรยี นรู้โดยใช้ 3 100 กระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5 เพม่ิ เตมิ ประเดน็ พจิ ารณาได้ 5.1 ……… สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมนิ ทกุ ประเด็นพิจารณา จานวนประเดน็ พิจารณา 90.97 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกขอ้ มลู เฉพาะแถบสขี าว วิธคี านวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จานวนครผู า่ นเกณฑ์ทโ่ี รงเรยี นกาหนด จานวนครูท้ังหมด แปลผลการประเมินคณุ ภาพท่ไี ด้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กาลงั พฒั นา รอ้ ยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง รอ้ ยละ 60.00 – 74.99 = ดี รอ้ ยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยย่ี ม 26 จดุ เน้นและกระบวนการพัฒนาทส่ี ง่ ผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 3 ประเดน็ ท่ี 3.1จดั ประสบการณท์ ี่ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กได้ครบทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนงึ่ เพียงด้าน เดียว โดยจัดโครงการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยเพอื่ ให้โรงเรยี นมีหลักสูตรที่มีความยืดหยุ่นสอดคล้องกับ หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย เนน้ การเรียนรู้ผา่ นการเลน่ และการลงมอื ปฏิบตั ิตอบสนองความต้องการของเด็ก และมี การออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเตรียมความพร้อมความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้ าหมายเฉพาะและ สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัวชุมชนและท้องถิ่นจัดให้มีกิจกรรมวิเคราะห์และปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่ไมพ่ งึ ประสงค์ของเด็กเป็นรายบุคคล และโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ได้แก่ อาหารเสรมิ นม การรับประทานอาหารกลางวัน ครบ 5 , โครงการว่ายน้า, โครงการกีฬาส,ี โครงการสุขนิสยั ดีชีวีมี สุข,โครงการวจนพธิ เี ปิด-ปดิ ปกี ารศกึ ษา,โครงการคุณธรรมนาชวี ติ , โครงการวนั ไหวค้ ร,ู โครงการวันแม่, , โครงการ วันลอยกระทง, โครงการวันคริสต์มาส-ปีใหม่, โครงการบาเพ็ญประโยชน์, โครงการอภิบาลนักเรียน ,โครงการMorning Activity,โครงการCooking, โครงการ Drawing โครงการดนตร,ี โครงการสองภาษาพาสนกุ ประเดน็ ที่ 3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอยา่ งมคี วามสขุ ครูจัดประสบการณ์ที่เช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เดก็ มีโอกาสเลอื กทากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความ ตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วิธกี ารเรยี นรู้ของเด็กเป็นรายบคุ คลหลากหลายรูปแบบจากแหล่ง เรียนรู้ท่หี ลากหลาย เดก็ ไดเ้ ลอื กเลน่ เรยี นรู้ ลงมอื กระทา และสรา้ งความร้ดู ว้ ยตนเองโดยจัด โครงการMorning Activity,โครงการCooking,โครงการDrawing,โครงการดนตรี,โครงการสองภาษาพาสนุกการจัดโครงการดังกลา่ ว สงผลใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิกจิ กรรม เรียนรู้ลงมือทา และสรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตนเองอย่าง มคี วามสขุ ประเดน็ ท่ี 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วัย สถานศึกษาจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นท่ีแสดงผลงานเด็ก พ้ืนท่ีสาหรับมุม ประสบการณ์และการจัดกจิ กรรมใหเ้ ด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแล ต้นไม้ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น คอมพิวเตอร์ สาหรับการเรียนรู้กลุ่มยอ่ ย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคาตอบ โดยจัดโครงการพฒั นาอาคาร สถานท่ีปรับภูมิทัศน์ สื่อ และ แหล่งเรียนรู้ ซ่ึงในโครงการมีกิจกรรมท่ีสาคัญ คือ โครงการพัฒนาอาคารสถานท่ี ปรับภูมิทัศน์,โครงการผลิตสื่อและแหล่งเรียนรู้ เป็นโครงการท่ีประกอบไปด้วย กิจกรรมปรับปรุงพัฒนาอาคาร สถานที่และส่งิ แวดลอ้ ม กจิ กรรมผลติ สือ่ การเรียนรู้ กจิ กรรมจดั ระบบแหล่งเรียนร้ซู ึง่ โรงเรียนใช้เป็นกระบวนการ ในการพัฒนา ส่งผลใหโ้ รงเรียนมีบรรยากาศทเี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ ครใู ช้สือ่ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัยของเด็ก 27 ประเด็นท่ี 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ ครูประเมนิ พัฒนาการเด็กจากกจิ กรรมและกจิ วัตรประจาวนั ด้วยเคร่อื งมือและวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย โดยใช้ แบบทดสอบวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้องท่ีมีส่วนร่วม และนาผลการ ประเมินทไ่ี ดไ้ ปพัฒนาคณุ ภาพเด็กและแลกเปลยี่ นเรียนรกู้ ารจัดประสบการณ์ท่ีมีประสิทธิภาพ โดยจดั โครงการ วัดและประเมินพัฒนาการเด็ก, โครงการสงเสริมพัฒนาการภาษาอังกฤษ, โครงการอภิบาลนักเรียน ซึ่งเป็น กระบวนการในการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ส่งผลให้โรงเรียนสารสาสน์วิเทศท่ามะกา สามารถ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยผู้ปกครองและเก่ียวข้องมีส่วนร่วมนาผลการ ประเมนิ ที่ไดม้ าปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก 3. สรุปผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี คุณภาพของเดก็ ดเี ลิศ 1 1. มพี ฒั นาดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยยี่ ม 2. มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 3. มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสงั คม 2 4. มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา สือ่ สารได้ มที กั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหา ดีเลิศ ความรู้ได้ มาตรฐานท่ี 5. โรงเรยี นเพม่ิ เติมได้... ยอดเยย่ี ม 3 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี 1. มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั สีด่ ้าน สอดคล้องกบั บริบทขอทอ้ งถิ่น ดเี ลศิ 2. จัดครใู ห้เพียงพอกับช้ันเรยี น 3. สง่ เสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม 4. จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพอ่ื การเรียนรอู้ ย่างปลอดภัยและเพยี งพอ ดีเลศิ 5. ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรูเ้ พ่อื สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ ดเี ลิศ 6. มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสใหผ้ ้เู กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม 7. โรงเรยี นเพม่ิ เติมได้... ดีเลิศ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคญั ยอดเยย่ี ม 1. จัดประสบการณ์ท่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทกุ ดา้ น อยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ 2. สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสขุ ดเี ลศิ 3. จัดบรรยากาศทเี่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วยั มาตรฐานที่ 4. ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไป 28 .... ปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ 5. โรงเรยี นเพม่ิ เติมได้... ยอดเย่ยี ม สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพระดบั ปฐมวยั ยอดเยย่ี ม *** สรุปผลการประเมนิ คุณภาพคิดแบบเดียวกบั ระดับปฐมวัย*** การคดิ ระดับคณุ ภาพของสรุปผลการประเมินคุณภาพ 1. การแปลผลระดับคณุ ภาพของประเดน็ พิจารณาและมาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ คะแนน ยอดเย่ียม = 5 ดเี ลิศ = 4 ดี = 3 ปานกลาง = 2 กาลังพฒั นา = 1 2. หาระดับคุณภาพของแต่ละมาตรฐาน ดงั นี้ 2.1 หาคะแนนเฉล่ยี ของแต่ละมาตรฐานโดยใชส้ ตู ร คะแนนเฉลีย่ แตล่ ะมาตรฐาน = ผลรวมคะแนนทกุ ประเด็นพิจารณาของแต่ละมาตรฐาน จานวนประเด็นการพิจารณา 2.2 แปลผลคะแนนเฉลย่ี แตล่ ะมาตรฐานเปน็ ระดบั คณุ ภาพ เชน่ คะแนนเฉลย่ี มาตรฐานท่ี 1 = 4+5+4+4 = 17 = 4.4 = ดเี ลิศ 44 หมายเหตุ: ทศนยิ มต่ากว่า .5 ปัดลง ตั้งแต่ .5 ปัดขึ้น 3. หาระดบั คณุ ภาพของสรุปผลการประเมินคณุ ภาพ ดังนี้ 3.1 หาคะแนนเฉลี่ยของสรปุ ผลการประเมินคุณภาพโดยใช้สูตร คะแนนเฉลยี่ ของสรปุ ผลการประเมินคุณภาพ = ผลรวมคะแนนเฉลย่ี ของแต่ละมาตรฐาน จานวนมาตรฐาน 3.2 แปลผลคะแนนเฉลีย่ สรปุ ผลการประเมนิ เป็นระดับคุณภาพ เช่น คะแนนเฉลย่ี ของสรุปผลการประเมินคณุ ภาพ = 4.4+4.33+4.25 = 12.98 = 4.33 = ดีเลิศ 33 หมายเหตุ: ทศนยิ มต่ากว่า .5 ปดั ลง ตง้ั แต่ .5 ปดั ข้นึ 29 3. จดุ เด่น ระดับปฐมวัย คณุ ภาพของเดก็ 1. เด็กปฐมวัยทุกคนมผี ลการประเมินพฒั นาการทั้ง4ด้านเหมาะสมกับวัย 2. เดก็ ไดเ้ รียนรูผ้ ่านกจิ กรรมการจัดประสบการณ์ท่หี ลากหลาย 3. เดก็ ปฐมวัยมีพฒั นาการด้านภาษาองั กฤษได้ดี กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. โรงเรียนมหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง4ด้านสอดคลอ้ งกบั บริบทของชมุ ชนทอ้ งถิ่นและสอดคลอ้ งกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั 2560 2. โรงเรียนจัดส่ิงอำนวยควำมสะดวกใหบ้ รกิ ำรด้ำนอำคำรสถำนที ห้องประกอบกำร กำรใช้สือ่ เทคโนโลยี และ อปุ กรณ์เพือ่ สนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์ 3. บคุ ลากรมีการอบรมพฒั นาตนเองใหม้ ีประสิทธิภาพในการจัดประสบการณ์อยา่ งสม่าเสมอ การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสาคญั 1. โรงเรียนมสี อ่ื เทคโนโลยี เช่นคอมพิวเตอร์ ทีวี เพียงพอสาหรบั ครูใช้ในการพัฒนาเดก็ 2. ครผู ้สู อนมีความร้แู ละเทคนิคการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคัญ 3. โรงเรียนมอี าคารสถานที่ท่ีสวยงาม มีบรรยากาศทงั้ ภายในและภายนอกทเี่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ส่งผลให้ผู้เรยี นมี ความสุขและเกิดการเรียนรู้ 4. จุดควรพฒั นา ระดบั ปฐมวยั คุณภาพของเดก็ 1. สง่ เสริมเด็กทม่ี ีนำหนักสว่ นสงู ตำ่ กว่ำเกณฑร์ บั ประทำนอำหำรให้ครบ 5 หมู่ 2. ประชำสมั พันธ์ให้ผ้ปู กครองเข้ำใจในเร่อื งโภชนำกำร สำหรบั นักเรยี นปฐมวัย 3 .ส่งเสริมกำรดูแลสขุ ภำพอนำมยั ของเด็กปฐมวยั กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1. เปดิ โอกำสให้ผูป้ กครองได้มีสว่ นรว่ มในกำรเสนอควำมคดิ เห็นในกำรจัดกำรศึกษำ เพอ่ื พฒั นำผ้เู รยี น 2. สรำ้ งเครือขำ่ ยควำมรว่ มมอื ของผมู้ ีสว่ นเก่ียวข้องในกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียน ใหม้ ีควำมเขม้ แขง็ มสี ว่ นรว่ ม รับผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศกึ ษำ และกำรขบั เคลือ่ นคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำ 3. ส่งเสริมให้ครมู คี วำมเชยี่ วชำญด้ำนกำรจดั ประสบกำรณ์และ PLC กันในระดบั 4. กำหนดพฒั นำครูอย่ำงชัดเจนและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนือ่ ง 30 การจัดประสบการณ์ทเี่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั 1. แนะนำผู้ปกครองเกีย่ วกบั กำรจัดกิจกรรมส่งเสรมิ พัฒนำกำรของเด็ก 2. ประชำสมั พนั ธ์ ข่ำวสำร แจกแผน่ พบั จดั ป้ำยนิเทศให้มำกย่ิงขึน 3. จัดกกิ รรมสง่ เสรมิ เดก็ ให้เกิดกำรเรียนร้อู ยำ่ งรอบดำ้ น 5. แนวทางการพฒั นา ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... 6. ความต้องการชว่ ยเหลอื .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... 7. ความโดดเด่นของสถานศกึ ษา(ถ้ามี) ความโดดเดน่ หมายถงึ การดาเนนิ งานของสถานศึกษาทส่ี ่งเสริมสถานศึกษาเป็นต้นแบบในการพัฒนาการจัด การศึกษาด้านต่างๆ เร่งรัดคุณภาพสถานศึกษาสู่การเปน็ สถานศกึ ษาท่ีมีสมรรถนะสูงและพร้อมสาหรบั การแข่งขันระดบั สากลในอนาคต การพจิ ารณาความโดดเด่นให้พจิ ารณาจากสัดส่วน รอ้ ยละ เมอ่ื เทียบกบั เด็กท้ังหมดของปริมาณผลงานท่ีเป็นที่ ยอมรับในวงวชิ าการระดบั ท้องถ่ิน ระดับภมู ภิ าค ระดบั ชาตหิ รือระดบั นานาชาติอยา่ งต่อเน่ือง (ท้งั นี้ กรณีทีไ่ ดร้ บั รางวัล ให้ระบุข้อค้นพบท่ีแสดงถึงการบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการของสถานศึกษา หน่วยงานท่ีมอบรางวัล และระบุปีที่ได้รับ รางวลั โดยต้องไมเ่ กิน 2 ปี ยอ้ นหลัง) 31 8.ความโดดเดน่ ของสถานศึกษา (ถ้าม)ี ได้รับการยอมรับเปน็ ตน้ แบบระดับ ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา นานาชาติ ชาติ ท้องถน่ิ /ภมู ภิ าค (C 3) (C 2) (C 1) 1.- 2.- - 3.- - --- กระบวนการพฒั นาความโดดเด่นของสถานศกึ ษา ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 32 ภาคผนวก 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 |
น.ส.ม กระว เจตนาเจร ญช ย ร.ร.สารสาสน ว เทศบางบ วทอง
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.cemle Inc.
