ตัวอย่างการเขียน work instruction

เอกสารในระบบการจัดการคุณภาพมีอยู่หลายระดับ อันได้แก่ คู่มือคุณภาพ (Quality Manual) นโยบายคุณภาพ (Quality Procedure) ขั้นตอนการปฏิบัติงาน (Work Instruction) ไปจนถึงแบบฟอร์มและเอกสารสนับสนุนต่าง ๆ แต่เอกสารที่ระบุถึงขั้นตอนการปฏิบัติงานในรายละเอียดซึ่งก็คือขั้นตอนการปฏิบัติงาน (Work Instruction) หรือที่อาจเรียกชื่อเป็นอย่างอื่น เช่น วิธีการปฏิบัติงานหรือวิธีการปฏิบัติงานมาตรฐาน เป็นต้นนั้น หลายองค์กรที่จัดทำระบบคุณภาพยังไม่ทราบถึงแนวทางการเขียนและยังขาดทักษะในการเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานกันอยู่บ้าง ทำให้จัดทำอย่างไม่มีประสิทธิผลเท่าที่ควร

วัตถุประสงค์หลัก :

+ เพื่อให้ผู้อบรมมีความรู้ เข้าใจในเกี่ยวกับเอกสารในระบบการจัดการคุณภาพ

+ เพื่อให้ผู้อบรมทราบถึงหลักการเขียนเอกสารแบบต่าง ๆ และลงรายละเอียดเรียนรู้ในขั้นตอน แนวทางและส่วนประกอบอื่นของขั้นตอนการปฏิบัติงาน

+ เพื่อให้ผู้อบรมได้ฝึกปฏิบัติและนำความรู้และทักษะที่ได้รับไปปรับใช้ในการปฏิบัติงานจริงได้

หัวข้อการเรียนรู้ (Course Outline) :

PART 1 :  ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับระบบเอกสารในระบบการจัดการคุณภาพ

=> โครงสร้างเอกสารในระบบการจัดการคุณภาพ

=> รูปแบบเอกสาร (คู่มือคุณภาพ / นโยบายคุณภาพ / ขั้นตอนการปฏิบัติงาน) และสรุปความแตกต่าง

=> การควบคุมเอกสารในระบบการจัดการ (Document Control)

=> ประโยชน์ของการควบคุมเอกสารและแนวทางการควบคุมเอกสาร 

=> เครื่องมือในการจัดทำเอกสารในระบบการจัดการคุณภาพ

     -> การศึกษาและวิเคราะห์กระบวนการ (Process Analysis)

     -> การใช้ Flowchart

PART 2 :  รู้จักคู่มือคุณภาพ (Quality Manual) 

=> หลักการการเขียนคู่มือคุณภาพ

=> ตัวอย่างคู่มือคุณภาพ

 Work Shop 1 : การจัดทำคู่มือคุณภาพ

PART 3 :  นโยบายคุณภาพ (Quality Procedure)

=> หลักการการเขียนนโยบายคุณภาพ 

=> ตัวอย่างนโยบายคุณภาพ 

Work Shop 2 : การจัดทำนโนบายคุณภาพ

PART4 :  ขั้นตอนการปฏิบัติงาน (Work Instruction)

=> หลักการการเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงาน Work Instruction

=> แนวทางการเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานแบบต่าง ๆ

     -> การเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานแบบข้อความ

     -> การเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานแบบตาราง

     -> การเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานแบบแผนภูมิ (Chart)

     -> การเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานแบบ Flowchart

=> ส่วนประกอบโดยทั่วไปของขั้นตอนการปฏิบัติงาน

=> แนวทางการเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานให้เข้าใจได้ง่าย ๆ และน่าสนใจ

=> ปัญหาและอุปสรรคของการเขียนขั้นตอนการปฏิบัติงานและแนวทางการแก้ไข

--------------------

วิธีการเรียนรู้ :

- บรรยายแบบกระชับ (Mini-lecture) พร้อมถาม-ตอบข้อสงสัย

- เรียนรู้จากกรณีศึกษา พร้อมคาแนะนาในการนาไปปรับใช้

- ฝึกปฏิบัติการเขียนเอกสาร WI พร้อมคำแนะนำจากวิทยากร

- อภิปรายและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างผู้เข้ารับการเรียนรู้และวิทยากร บรรยายอย่างย่อและซักถาม

วิทยากร : อาจารย์ ทิพอาภา ลี้เจริญ

วิทยากรและที่ปรึกษาด้านการจัดทำและปรับปรุงระบบมาตรฐานคุณภาพ ISO ในธุรกิจบริการและอุตสาหกรรมหลายองค์กรชั้นนำ และผู้ตรวจประเมินระบบคุณภาพ ISO

== จัดอบรมในวันพุูธที่ 20 กุมภาพันธ์  2562   เวลา 09.00-16.30 น.  โรงแรมโกลด์ ออร์คิด แบงคอก - แยกสุทธิสาร ==

ค่าบริการอบรม :  3,600.-บาท/ต่อท่าน (ราคารวมภาษีมูลค่าเพิ่ม 3,852.-บาท นิติบุคคลหักภาษี ณ ที่จ่าย 3% ชำระยอด 3,744.-บาท)

1.) โอนเงินเข้าบัญชี ธนาคารทหารไทย สาขาพหลโยธิน / บัญชีออมทรัพย์ เลขที่ 001-9-29392-7 ชื่อบัญชี บริษัท โปรเฟสชั่นแนล เทรนนิ่ง แอนด์ คอนซัลแทนซี่ จำกัด

2.) ชำระเป็นเงินสดหรือเช็คสั่งจ่ายในนาม "บริษัท โปรเฟสชั่นแนล เทรนนิ่ง แอนด์ คอนซัลแทนซี่ จำกัด" **นิติบุคคลชำระยอดหลังหักภาษี ณ ที่จ่าย พร้อมหนังสือรับรองหักภาษี ณ ที่จ่าย**

- ค่าบริการอบรม รวม เอกสารประกอบการฝึกอบรม Certificate of Learning สถานที่ อาหารว่าง 2 มื้อ และอาหารกลางวัน

  • มองหาไอเดียตกแต่งบ้านและคอนโด, คอนโดมิเนียม, ขายบ้าน, ขายบ้านใหม่, คอนโดใหม่

  • รับงานสแตนเลส-เหล็กทุกชนิด ประตู ราวบันได กันตก โครงหลังคา เหล็กดัด กันสาด โพลี เมทัลชีท ขอนแก่น

  • Driverbiggershares - แจกฟรี ไดร์เวอร์ ,เฟิร์มแวร์ ,รอมศูนย์ ทุกค่าย.

  • อภิชาต คลินิก บริการ โบท็อกซ์ลดกราม ร้อยไหมหน้าเรียว ฉีดหน้าใส กำจัดขนรักแร้ ฉีดฟิลเลอร์ จมูก คาง ร

  • อภิชาต คลินิก บริการ โบท็อกซ์ลดกราม ร้อยไหมหน้าเรียว ฉีดหน้าใส กำจัดขนรักแร้ ฉีดฟิลเลอร์ จมูก คาง ร

  • �����Է�ҹԾ��� ����֡�Ҽ����ķ���ͧ�ѡ���¹����Ѹ���֡�һշ�� 3 ����� �ѭ��㹡����¹�С��� ������¹������������Ẻ�֡
    A Study of Spelling Achievements of 5 Mathayom Suksa III Students with Spelling Problems Who Learned by Using and not Using Spelling Workbooks ���͹��Ե �ѧ��ä� ���ѵ��
    Rangsun Triratana �����Ҩ�������֡�� �� ������ ����ó�Ҵ� �� �� �عѹ�� ������ɰ�Է�� �� �� ��� �դس
    Asso Prof Naphalai Suwannathada Asso Prof Dr Sunantha Mansetthawitch Asso Prof Dr Kosol Meekhun ����ʶҺѹ ����Է�������⢷�¸���Ҹ��Ҫ. �ѳ�Ե�Է�����
    Sukhothai Thammathirat Open University. Nonthaburi. (Thailand). Graduate School. �дѺ��ԭ�������������´�Ң��Ԫ� �Է�ҹԾ�����Һѳ�Ե. �֡����ʵ�� (��ѡ�ٵ���С���͹)
    Master. Education (Curriculum and Instruction) �շ�診����֡�� 2541 ���Ѵ���(��) ����Ԩ������ͧ������ѵ�ػ��ʧ������ 1) �֡�ҾѲ�ҡ�� �ͧ�ѡ���¹������¹������������Ẻ�֡�����¹�С��� ��� 2) ���º��º�����ķ���㹡����¹�С��� �����ҧ �ѡ���¹������¹������������Ẻ�֡�����¹�С��� �����������ҧ�����㹡���Ԩ���繹ѡ���¹����Ѹ�� �֡�һշ�� 3 �ç���¹�͹���ͧ�����ҡ�Ⱥ��ا ��ا෾��ҹ�� �ӹǹ 80 �� ����繹ѡ���¹����ջѭ��㹡����¹�С��� ���觹ѡ���¹���ͧ�������ҡѹ �������˹���繡���� ���ͧ �ա�����˹���繡�����Ǻ��� �Ըմ��Թ��ä�� ���ͺ��͹���¹�ѡ���¹����ͧ ���������Ẻ���ͺ�����¹�С��� ���Ǵ��Թ����͹ ������� 10 ���� ��������ͧ�͹����Ẻ�֡�����¹ �С��� ��ǹ������Ǻ����͹�������Ẻ�֡�����¹ �С��� ���Ƿ��ͺ��ѧ���¹�ѡ���¹����ͧ����� �š���Ԩ�»�ҡ���� �ѡ���¹������¹������� �����Ẻ�֡ �դ�ṹ��������ö㹡����¹�С��� ��ѧ���¹�٧���ҡ�͹���¹ ��йѡ���¹������¹����Ẻ �֡�����¹�С����ռ����ķ���㹡����¹�С��� �٧���� �ѡ���¹������¹�������Ẻ�֡�����¹�С��� ���Ѵ���(English) The purposes of this research were : (1) to study the spelling progress of students that learned by using and not using spelling workbooks, and (2) to compare the students achievement on spelling between those learned by using and not using spelling workbooks. The sample comprised 80 Mathayomsuksa III students of Donmuangthaharnagardbumrung School in Bangkok Metropolitan area. All of them had the problems on spelling words, The students were equally divided into two groups, the first group was the experimental group and the other was the control group. The research procedure was described as follows: Pretests were administered to both the experimental and control groups. Then workbooks for 10 periods of time were provided for study in the experimental group while the control group had been taught by the ordinary method. Upon completion of the experiment, posttests were to both groups. The results revealed that the students who learned by using and not using spelling workbooks had the posttests mean scores significantly higher than that of the pretest. The students who learned by using spelling workbooks had an achievement significantly higher than those learning without using spelling workbooks. ���ҷ������¹�Է�ҹԾ��� �ӹǹ˹�Ңͧ�Է�ҹԾ��� ISBN ʶҹ���Ѵ���Է�ҹԾ��� ���Ӥѭ WORD SPELLING, SPELLING WORKBOOK, THAI LANGUAGE INSTRUCTION, �����¹�С���, Ẻ�֡, ����͹������ �Է�ҹԾ���������Ǣ�ͧ